Els equips docents

1. Correspon a la persona que exercix la tutoria la coordinació de l'equip docent que impartix docència a l'alumnat de la seua tutoria en l'àmbit del pla d'acció tutorial i mediar entre docents, alumnat i pares, mares o representants legals.

2. Les persones que exercixen la tutoria implementaran en el seu corresponent grup de tutoria les actuacions acordades en el projecte educatiu en matèria de prevenció de la violència.

3. Les persones que exercixen la tutoria coordinaran i gestionaran que la resta de l'equip docent que impartix docència en el grup de tutoria desenrotllen les mateixes actuacions de prevenció de la violència arreplegades en el projecte educatiu.

4. Les persones que exercixen la tutoria coneixeran les situacions que perjudiquen la convivència en el centre i duran a terme actuacions preventives, dins del marc de l'acció tutorial i les mesures correctores o disciplinàries adoptades per l'equip docent que impartix docència en el seu grup de tutoria per a resoldre els conflictes i aconseguir una convivència adequada que facilite el desenrotllament de l'activitat educativa.

5. Correspon al claustre de professors proposar mesures per a la promoció i la gestió de la convivència en el centre educatiu. Estes propostes es tindran en compte en l'elaboració del projecte educatiu de centre i les normes d'organització i funcionament.

6. Tot el professorat té el dret i l'obligació de respectar i fer respectar les normes de convivència en el centre i actuar davant de conductes o situacions que vagen en contra de les normes d'organització i funcionament del centre educatiu.

3. En les mesures que cal adoptar davant de faltes greus que comporten la suspensió del dret a l'assistència al centre educatiu o eixides al pati, durant el compliment de la mesura es garantiran actuacions d'intervenció pedagògica per part de l'equip docent.

1. Els equips docents estaran constituïts per tot el professorat que imparteix docència a una alumna o alumne. Seran coordinats per la corresponent tutora o tutor.

2. Els equips docents tindran les funcions següents:

a) Dur a terme el seguiment global de l’alumna o alumne i establir les mesures necessàries per a millorar el seu aprenentatge d’acord amb el projecte educatiu del conservatori.

b) Realitzar de manera col·legiada l’avaluació de l’alumnat, d’acord amb la normativa vigent i amb el projecte educatiu del centre i adoptar les decisions que corresponguen en matèria de promoció i titulació.

c) Garantir que el professorat proporcione a l’alumnat informació relativa a la programació de la matèria, assignatura o, si és el cas, àmbit que imparteix, amb especial referència als objectius, els mínims exigibles i els criteris d’avaluació.

d) Tractar coordinadament els conflictes que sorgisquen amb l’alumnat, tot establint mesures per a resoldre’ls i sense perjuí de les competències que corresponguen a altres òrgans en matèria de prevenció i resolució de conflictes.

e) Conèixer i participar en l’elaboració de la informació que, si és el cas, es proporcione a les mares i pares o representants legals de l’alumnat.

f) Proposar i elaborar les adaptacions curriculars que precise l’alumnat amb necessitats educatives especials, sota la coordinació de la professora o professor que exercisca la tutoria.

g) Atendre a les i mares i pares o representants legals de l’alumnat d’acord amb el que s’establisca en el pla d’orientació i acció tutorial del conservatori i en la normativa vigent.

h) Quantes altres es determinen en el pla d’orientació i acció tutorial del centre.

3. Els equips docents treballaran per a previndre els problemes d’aprenentatge o de convivència que pogueren presentar-se i compartiran tota la informació que siga necessària per a treballar de manera coordinada en el compliment de les seues funcions.

4. Els equips docents treballaran de forma coordinada a fi que l’alumnat adquirisca les competències i els objectius previstos en els diferents ensenyaments.

CAPÍTOL IV

Departaments didàctics

1. Correspon a la conselleria competent en educació regular el funcionament dels òrgans de coordinació docent i potenciar els equips educatius del professorat que imparteix docència en el mateix curs, així com la col·laboració i el treball en equip del professorat que imparteix docència al mateix alumnat.

2. En els conservatoris professionals de música i de dansa existiran els següents òrgans de coordinació docent:

a) Comissió de coordinació pedagògica

b) Equips docents

c) Departaments didàctics

d) Tutories

e) Altres figures de coordinació, tant específiques per a cada conservatori, així com generals, determinades per la conselleria competent en educació per als ensenyaments no universitaris.

Així, als conservatoris existiran les següents figures de coordinació:

1) Coordinadora o coordinador de les tecnologies de la informació i comunicació.

2) Coordinadora o coordinador de formació.

3) Coordinadora o coordinador d’igualtat i convivència.

4) Coordinadora o coordinador d’activitats complementàries i extraescolars.

5) Coordinadora o coordinador d’ensenyaments elementals.

6) Coordinadora o coordinador d’extensió cultural i promoció artística.

7) Coordinadora o coordinador del programa de coordinació horària, en el cas de tindre autoritzat el programa.

La direcció del centre podrà designar altres membres del claustre per a exercir altres tasques necessàries per a l’organització i el bon funcionament del centre.

Les persones coordinadores participaran en les activitats de formació específica que es programen des de l’òrgan competent en formació del professorat.

La persona que exercisca alguna d’aquestes coordinacions podrà renunciar per causa justificada, la qual haurà de ser acceptada per la direcció del centre. Així mateix, podrà ser destituïda per la direcció a proposta raonada de la majoria absoluta dels components del claustre i prèvia audiència a la persona interessada.

3. La composició dels òrgans col·legiats i de coordinació docent s’ajustarà als principis de composició i presència equilibrada entre dones i homes establits per la Llei orgànica 3/2007.

4. Els conservatoris disposaran d’un nombre global d’hores lectives setmanals perquè les persones que coordinen els equips educatius, les direccions dels departaments i les altres figures de coordinació desenvolupen les seues funcions. Aquest nombre es determinarà per la conselleria competent en matèria d’educació i tindrà en compte la quantitat d’alumnat que tinga en funcionament el conservatori, així com altres característiques singulars.

5. La direcció del conservatori, en l’exercici de les seues funcions, oït el claustre, disposarà d’autonomia per a distribuir entre les persones designades per a realitzar aquestes funcions el nombre total d’hores que s’assignen al centre per a la coordinació docent.

CAPÍTOL II

Tutories

1. Coordinar i presidir les reunions de l’equip docent i les sessions d’avaluació del seu alumnat.

4. Coordinar la intervenció educativa del professorat que compon l’equip docent de cada alumna i alumne a càrrec seu.

5. Coordinar les adaptacions curriculars propostes i elaborades per l’equip docent.

7. Coordinar el procés d’avaluació contínua de l’alumnat i adoptar, junt amb l’equip docent, les decisions adients sobre l’avaluació, promoció i titulació de l’alumnat, de conformitat amb la normativa que siga aplicable. Les tutores i els tutors, després de cada sessió d’avaluació o quan hi haja circumstàncies que ho aconsellen, informaran l’alumnat, i, si escau, als seus representants legals, sobre el resultat del procés d’aprenentatge, l’evolució de l’alumna o alumne, i el rendiment mostrat en relació amb les seues capacitats i possibilitats.

13. Facilitar la comunicació i la cooperació educativa entre el professorat de l’equip docent i les mares i pares o representants legals de l’alumnat. La dita cooperació inclourà l’atenció tutorial amb les mares, pares o representants legals de l’alumnat menor d’edat, i podran intercanviar informació relativa a l’evolució escolar de les seues filles i fills amb el professorat que tinga assignada la tutoria d’aquests de conformitat amb el que a tals efectes s’establisca per la conselleria competent en educació.

1. Els equips docents dels centres concretaran i completaran el currículum dels ensenyaments elementals i/o professionals de música i dansa per mitjà de l’elaboració del projecte educatiu del seu centre.

4. Els equips docents, coordinats per la tutora o el tutor del grup, amb la col·laboració del personal especialitzat de suport i l’assessorament, si escau, del servei especialitzat d’orientació, han de realitzar aquestes adequacions, prenent com a referència les unitats didàctiques i les activitats programades per a tot el grup classe.

7. L’equip docent ha d’avaluar, trimestralment i quan finalitze cada curs escolar, l’organització i els resultats de les mesures de reforç aplicades amb l’objecte de valorar el progrés de l’alumnat i prendre les decisions que hi corresponen.

5. Per a l’alumnat que se li aplica aquesta mesura, l’equip docent, coordinat per la tutora o el tutor, ha d’elaborar un Pla específic de reforç, com s’indica en l’article 15 d’aquesta ordre, que en facilite la inclusió socioeducativa, la superació de les barreres i la continuació amb aprofitament dels seus estudis.

a) En el moment en què es detecten les necessitats educatives especials d’una alumna o un alumne, l’equip docent ha de disposar les mesures d’accessibilitat amb mitjans comuns. En el cas que aquestes siguen insuficients, la tutora o tutor ha de sol·licitar al servei especialitzat d’orientació l’avaluació sociopsicopedagògica preceptiva i l’emissió de l’informe sociopsicopedagògic corresponent, d’acord amb el procediment especificat en l’article 6 d’aquesta ordre, perquè faça la proposta dels mitjans específics o singulars necessaris per a garantir-ne l’accessibilitat.

4. La proposta de l’alumnat que ha de rebre reforç pedagògic la fa l’equip docent després de l’avaluació inicial del curs i al final de cada trimestre, sense perjudici que aquesta mesura puga adoptar-se en qualsevol moment en què es detecten les dificultats d’aprenentatge de l’alumnat.

3. Les actuacions i els programes d’enriquiment curricular les planifica, les aplica i les avalua l’equip docent, coordinat per la tutora o el tutor i assessorat pel servei especialitzat d’orientació, amb la participació de l’alumnat i la família.

5. És preceptiva l’avaluació d’aquest alumnat, si bé la seua tutora o el seu tutor, oït l’equip docent, amb l’assessorament del servei especialitzat d’orientació i el vistiplau de la direcció o la titularitat del centre, pot disposar que no s’avaluen les àrees o matèries que s’establisquen durant el trimestre en què es matricula i el trimestre següent a la incorporació d’aquest, quan el seu grau de desconeixement de les llengües vehiculars de l’ensenyament així ho aconselle. En aquest supòsit, en els documents oficials d’avaluació i en la informació a les famílies o representants legals dels resultats de l’avaluació, s’ha de fer constar aquesta circumstància, així com les adaptacions i les actuacions docents efectuades en aquest sentit. En cas que l’alumna o l’alumne finalitze el curs amb matèries qualificades com a insuficient per motiu de desconeixement de les llengües, l’equip docent ha d’aplicar les mesures establides en la normativa que regula l’avaluació i la promoció de l’alumnat en els diferents ensenyaments.

4. Les decisions sobre la permanència de l’alumnat s’han d’adoptar de manera col·legiada pels equips docents en previsió del curs següent i abans de la publicació de les places educatives vacants.

a) La tutora o el tutor, a proposta de l’equip docent, formalitza la sol·licitud al servei especialitzat d’orientació, perquè, si procedeix, realitze l’avaluació sociopsicopedagògica i emeta l’informe sociopsicopedagògic corresponent, d’acord amb el procediment establit en l’article 6 d’aquesta ordre. La sol·licitud d’avaluació sociopsicopedagògica ha d’incloure un informe de l’equip docent que justifique que l’alumna o alumne disposa de les competències necessàries per a cursar amb aprofitament el curs en què es vol escolaritzar i es preveu que aquesta mesura pot millorar el desenvolupament acadèmic i socioafectiu.

5. Per a l’alumnat en situació d’acolliment en institucions de protecció social del menor o acolliment familiar, els equips docents, amb l’assessorament dels serveis especialitzats d’orientació, han d’establir les coordinacions sistemàtiques i els protocols necessaris per a aconseguir una col·laboració estreta i funcional amb les institucions o les famílies d’acollida i, si escau, amb els serveis socials i altres serveis implicats.

2. En la sessió d'avaluació final, els equips docents dels conservatoris professionals i dels centres autoritzats elaboraran la proposta de concessió dels Premis al Rendiment Acadèmic, seleccionant l'alumnat amb la qualificació més alta d'entre aquells que complisquen els requisits establits.

4. Els projectes educatius garantiran l’acció coherent i coordinada dels equips docents, estimulant l’activitat investigadora i el treball en equip dels professors.

3. El projecte educatiu garantirà l’acció coherent i coordinada dels equips docents, estimulant l’activitat investigadora i el treball en equip dels professors.

4. Els projectes educatius garantiran l’acció coherent i coordinada dels equips docents, estimulant l’activitat investigadora i el treball en equip dels professors.

3. El projecte educatiu garantirà l’acció coherent i coordinada dels equips docents, estimulant l’activitat investigadora i el treball en equip dels professors.

No. La proposta ha de partir de l'equip docent, que és el responsable de valorar la idoneïtat del procés.

D'acord amb el que establix l'Orde 20/2019, la flexibilització de la duració dels diferents nivells, etapes i graus per a l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals és una mesura de resposta de nivell IV, de caràcter excepcional, que es podrà adoptar sempre que dispose d'un grau suficient de maduresa i d'adquisició de les competències clau per a cursar adequadament el curs al qual es proposa l'accés i es preveja que la mesura és la més adequada per al desenrotllament del seu equilibri personal i la socialització.

És important subratllar que esta mesura de flexibilització té un caràcter excepcional i ha de tindre el suport d'un procés d'enriquiment curricular previ, fet que implica, entre altres accions, la formació en assignatures corresponents a un curs superior.

Amb la finalitat de garantir una correcta aplicació d'esta mesura en ensenyances de règim especial, es recorden i clarifiquen el procediment i les condicions que establix l'article 37.6 de l'Orde 20/2019.

Procediment per a sol·licitar la flexibilització

La proposta ha de sorgir de l'equip docent i ser formalitzada per la tutora o el tutor mitjançant una sol·licitud adreçada a la direcció del centre.

La sol·licitud ha d'anar acompanyada de:

a) Informe sociopsicopedagògic, emés per l’equip o departament d’orientació del centre d'ensenyances de règim general. En cas que l'alumnat es trobe escolaritzat en un centre d'ensenyances de règim general que no dispose d'un equip o departament d’orientació autoritzat per l'Administració educativa, este centre haurà de posar-se en contacte amb la unitat d’orientació educativa de referència per a gestionar la valoració i sol·licitar l'avaluació sociopsicopedagògica i l'emissió de l'informe pertinent. La coordinació d'orientació del conservatori o centre autoritzat informarà la família del procediment a seguir per a sol·licitar l'informe.

b) Informe de l'equip docent en el qual participen tots els professors d'este i que acredite de manera motivada que l'alumna o alumne posseïx les competències necessàries per a superar amb aprofitament el curs al qual es pretén promocionar, i que esta mesura beneficiarà el seu desenrotllament acadèmic i socioafectiu.

c) Escrit de conformitat, firmat per la mare, el pare o el tutor/a legal.

La direcció del centre enviarà la sol·licitud i la documentació mencionades a la direcció territorial competent entre l'1 i el 30 d'abril, juntament amb els informes, l'escrit de conformitat i qualsevol altra documentació rellevant.

La direcció territorial resoldrà la mesura, amb un informe previ de la Inspecció Educativa, i comunicarà la resolució per escrit al centre educatiu i a la persona interessada, si és major d'edat, o a la seua mare, pare o representant legal, si és menor d'edat, amb anterioritat a la finalització del curs escolar.

En cas que s'estime la resolució, l'alumne o alumna es matricularà en el curs immediatament superior al que li correspondria per promoció en el procés ordinari de matriculació.

La resolució s'arxivarà en l'expedient administratiu de l'alumnat. No constaran notes en el seu expedient acadèmic del curs promocionat.

La reducció del temps de les ensenyances no podrà superar la mitat del temps total establit per a cada una d'elles.

En els casos de flexibilització de la duració dels diferents nivells, etapes o graus per a l'alumnat que, sense presentar altes capacitats intel·lectuals, demostre una competència o precocitat extraordinària en la disciplina artística corresponent, es podrà autoritzar la seua incorporació a un curs superior al que li correspondria pel seu nivell acadèmic, sempre que supere una prova específica que acredite eixa competència.

Procediment per a sol·licitar la flexibilització

La proposta ha de sorgir de l'equip docent i ser formalitzada per la tutora o el tutor mitjançant una sol·licitud adreçada a la direcció del centre.

La prova específica es desenrotllarà amb la mateixa estructura, contingut, criteris d'avaluació i condicions que les proves d'accés ordinàries del curs al qual s'opta.

Per a considerar superada la prova mencionada, serà necessari obtindre la qualificació mínima que s'especifica a continuació per a cada una de les ensenyances:

ENSENYANCES ELEMENTALS I PROFESSIONALS DE MÚSICA: caldrà obtindre una qualificació mínima de 9 en l'assignatura de l'especialitat, així com una qualificació mínima de 7 en cada un dels restants apartats que integren la prova.

ENSENYANCES ELEMENTALS DE DANSA: caldrà obtindre una qualificació mínima de 9 en l'assignatura de Dansa Acadèmica, així com una qualificació mínima de 7 en cada un dels restants apartats que integren la prova.

ENSENYANCES PROFESSIONALS DE DANSA: caldrà obtindre una qualificació mínima de 9 en les assignatures que es detallen a continuació, segons l'especialitat:

Dansa Clàssica: assignatura de Dansa Clàssica

Dansa Contemporània: assignatura de Tècniques de Dansa Contemporània

Dansa Espanyola: assignatures d'Escola Bolera, Dansa Estilitzada i Flamenc

De la mateixa manera, hauran d'obtindre una qualificació mínima de 7 en cada un dels restants apartats que integren la prova.

La sol·licitud haurà d'anar acompanyada de:

Certificat acadèmic oficial amb una nota mitjana mínima de 9,00 en l'expedient acadèmic de l'alumne o alumna.

Certificat firmat per la direcció del centre del resultat de la prova específica, amb indicació de la nota obtinguda en cada un dels apartats que la conformen.

Informe de l'equip docent en el qual participen tots els professors d'este i que acredite de manera motivada que l'alumna o alumne posseïx les competències necessàries per a superar amb aprofitament el curs al qual es pretén promocionar, i que esta mesura beneficiarà el seu desenrotllament acadèmic i socioafectiu.

Escrit de conformitat, firmat pel mateix alumne si és major d'edat, o per la seua mare, pare o tutor/a legal en el cas de menors.

La direcció del centre enviarà la sol·licitud i la documentació mencionades a la direcció territorial competent entre l'1 i el 30 de maig, juntament amb els informes, l'escrit de conformitat i qualsevol altra documentació rellevant.

La direcció territorial resoldrà la mesura, amb un informe previ de la Inspecció Educativa, i comunicarà la resolució per escrit al centre educatiu i a la persona interessada, si és major d'edat, o a la seua mare, pare o representant legal, si és menor d'edat, amb anterioritat a la finalització del curs escolar.

En cas que s'estime la resolució, l'alumne o alumna es matricularà en el curs immediatament superior al que li correspondria per promoció en el procés ordinari de matriculació.

La resolució s'arxivarà en l'expedient administratiu de l'alumnat. No constaran notes en el seu expedient acadèmic del curs promocionat.

La reducció del temps de les ensenyances no podrà superar la mitat del temps total establit per a cada una d'elles.

Excepcionalment, durant el curs 2025-2026, l'alumnat que curse quint curs de les ensenyances professionals de Música o Dansa i que demostre competència o precocitat extraordinària podrà optar a la flexibilització. El centre haurà de seguir el procediment establit en estes instruccions i enviar la sol·licitud i la documentació requerides a la direcció territorial competent abans del 30 de novembre de 2025. En cas de resolució favorable, la matrícula en el sext curs es realitzarà en el segon trimestre del curs 2025-2026.

1. El pianista/clavecinista acompanyant formarà part de l’equip docent de l’alumnat assignat. Com a tal, participarà activament en totes les decisions de l’avaluació del procés d’ensenyança aprenentatge i tindrà veu i vot en l’avaluació, de manera que la seua participació pot suposar un percentatge de qualificació de l’assignatura d’especialitat (instrument o veu) de cada alumne o alumna, d’acord amb la regulació de la figura del pianista/clavecinista acompanyant que figure en el PEC del centre.

1. En els centres que impartixen ensenyances elementals i/o professionals de música o dansa, es constituiran els òrgans de coordinació docent següents:
– Comissió de coordinació pedagògica
– Equips docents
– Departaments didàctics
– Tutories
– Altres figures de coordinació