La tutoria

1. L’acció tutorial i orientació professional, que forma part de la funció docent, es desenrotllarà al llarg de les ensenyances professionals de dansa.

2. El professor tutor d’un grup d’alumnes tindrà la responsabilitat de realitzar l’orientació personal dels alumnes i les alumnes i de coordinar l’avaluació de l’alumnat i dels processos d’ensenyança i d’aprenentatge.

3. El professor tutor serà un dels professors de l’especialitat que curse l’alumne. Si no n’hi ha, exercirà la tutoria un dels professors del curs. Els centres educatius inclouran plans d’acció tutorial en els seus projectes educatius.

4. En compliment de l’

4. L’avaluació serà realitzada pel conjunt de professors de l’alumne coordinats pel professor tutor, els dits professors actuaran de manera integrada al llarg del procés d’avaluació i en l’adopció de les decisions resultants del dit procés.

Quan un alumne es trasllade a un altre centre, abans d’haver conclòs el curs, s’emetrà un informe d’avaluació individualitzat, en què s’arreplegarà, a tals efectes, tota aquella informació que resulte necessària per a la continuïtat del procés d’aprenentatge. Serà elaborat pel professor tutor de l’alumne, a partir de les dades facilitades pels professors de les distintes assignatures i remés pel centre d’origen al de destí junt amb el llibre de qualificacions.

1. L’acció tutorial, que forma part de la funció docent, es desenrotllarà al llarg de les ensenyances elementals de Dansa.

2. El professor tutor tindrà la responsabilitat de coordinar tant l’avaluació com la funció d’orientació de l’alumnat.

3. El professor tutor serà, preferentment, un dels professors del curs a què pertany l’alumne. Els centres educatius inclouran plans d’acció tutorial en els seus projectes educatius.

4. Els centres educatius promouran compromisos educatius entre les famílies i tutors legals, i el centre mateix, en què es contemplen activitats per a millorar el rendiment acadèmic dels alumnes.

4. L’avaluació serà realitzada pel conjunt de professors de l’alumne coordinats pel professor tutor, actuant els dits professors de manera integrada al llarg del procés d’avaluació i en l’adopció de les decisions resultants del dit procés.

1. L’acció tutorial i orientació professional, que forma part de la funció docent, es desenrotllarà al llarg de les ensenyances professionals de música.

2. El professor tutor tindrà la responsabilitat de coordinar tant l’avaluació, com la funció d’orientació de l’alumnat.

3. El professor tutor serà el professor de l’especialitat que curse l’alumne. Els centres educatius inclouran plans d’acció tutorial en els seus projectes educatius.

4. En compliment de l’

4. L’avaluació serà realitzada pel conjunt de professors de l’alumne coordinats pel professor tutor, actuant els dits professors de manera integrada al llarg del procés d’avaluació i en l’adopció de les decisions resultants del dit procés.

Quan un alumne es trasllade a un altre centre abans d’haver conclòs el curs s’emetrà un informe d’avaluació individualitzat, en què s’arreplegarà, a tals efectes, tota aquella informació que resulte necessària per a la continuïtat del procés d’aprenentatge. Serà elaborat pel professor tutor de l’alumne, a partir de les dades facilitades pels professors de les distintes assignatures i remés pel centre d’origen al de destinació junt amb el llibre de qualificacions.

1. L’acció tutorial, que forma part de la funció docent, es desenrotllarà al llarg de les ensenyances elementals de Música.

2. El professor tutor tindrà la responsabilitat de coordinar tant l’avaluació com la funció d’orientació de l’alumnat.

3. El professor tutor serà el professor de l’especialitat que curse l’alumne. Els centres educatius inclouran plans d’acció tutorial en els seus projectes educatius.

Els centres educatius promouran compromisos educatius entre les famílies i tutors legals, i el centre mateix, en què es contemplen activitats per a millorar el rendiment acadèmic dels alumnes.

4. L’avaluació serà realitzada pel conjunt de professors de l’alumne coordinats pel professor tutor, actuant els dits professors de manera integrada al llarg del procés d’avaluació i en l’adopció de les decisions resultants del dit procés.

1. Correspon a la persona que exercix la tutoria la coordinació de l'equip docent que impartix docència a l'alumnat de la seua tutoria en l'àmbit del pla d'acció tutorial i mediar entre docents, alumnat i pares, mares o representants legals.

2. Les persones que exercixen la tutoria implementaran en el seu corresponent grup de tutoria les actuacions acordades en el projecte educatiu en matèria de prevenció de la violència.

3. Les persones que exercixen la tutoria coordinaran i gestionaran que la resta de l'equip docent que impartix docència en el grup de tutoria desenrotllen les mateixes actuacions de prevenció de la violència arreplegades en el projecte educatiu.

4. Les persones que exercixen la tutoria coneixeran les situacions que perjudiquen la convivència en el centre i duran a terme actuacions preventives, dins del marc de l'acció tutorial i les mesures correctores o disciplinàries adoptades per l'equip docent que impartix docència en el seu grup de tutoria per a resoldre els conflictes i aconseguir una convivència adequada que facilite el desenrotllament de l'activitat educativa.

5. Correspon al claustre de professors proposar mesures per a la promoció i la gestió de la convivència en el centre educatiu. Estes propostes es tindran en compte en l'elaboració del projecte educatiu de centre i les normes d'organització i funcionament.

6. Tot el professorat té el dret i l'obligació de respectar i fer respectar les normes de convivència en el centre i actuar davant de conductes o situacions que vagen en contra de les normes d'organització i funcionament del centre educatiu.

c) El deure d'establir en la programació d'aula de la seua àrea o matèria, i especialment en la programació de la tutoria, aspectes que afavorisquen una convivència escolar assertiva i una resolució pacífica dels conflictes.

b) El deure d'atendre en l'exercici de la tutoria.

1. L’orientació acadèmica i professional de l’alumnat formarà part de la funció docent. Tot l’alumnat estarà a càrrec d’una tutora o tutor, denominat professor-tutor, que serà la professora o professor d’instrument, veu o especialitat de dansa corresponent.

2. Les tutores i els tutors dels conservatoris professionals de música disposaran de dues hores complementàries dins dels seus horaris per al desenvolupament de les activitats de tutoria. Una d’aquestes hores estarà dedicada a l’alumnat, i una altra hora es dedicarà a atenció de les mares, pares o tutors legals de l’esmentat alumnat.

3. Les tutores i els tutors dels conservatoris professionals de dansa disposaran d’una hora lectiva per atendre l’alumnat. Així mateix, tindran una hora complementària, dins dels seus horaris, per al desenvolupament de les activitats d’atenció a mares i pares i representants legals d’alumnat.

Les funcions de la tutoria seran les següents:

1. Coordinar i presidir les reunions de l’equip docent i les sessions d’avaluació del seu alumnat.

2. Realitzar les activitats previstes en el pla d’orientació i acció tutorial.

3. Conèixer les aptituds i interessos de cada alumna o alumne, a fi d’orientar-lo en el seu procés d’aprenentatge i presa de decisions personals, acadèmiques i professionals.

4. Coordinar la intervenció educativa del professorat que compon l’equip docent de cada alumna i alumne a càrrec seu.

5. Coordinar les adaptacions curriculars propostes i elaborades per l’equip docent.

6. Garantir la coordinació de les activitats d’ensenyament i aprenentatge que es proposen a l’alumnat al seu càrrec, així com participar en la coordinació i desenvolupament de les activitats complementàries.

7. Coordinar el procés d’avaluació contínua de l’alumnat i adoptar, junt amb l’equip docent, les decisions adients sobre l’avaluació, promoció i titulació de l’alumnat, de conformitat amb la normativa que siga aplicable. Les tutores i els tutors, després de cada sessió d’avaluació o quan hi haja circumstàncies que ho aconsellen, informaran l’alumnat, i, si escau, als seus representants legals, sobre el resultat del procés d’aprenentatge, l’evolució de l’alumna o alumne, i el rendiment mostrat en relació amb les seues capacitats i possibilitats.

8. Emplenar la documentació personal i acadèmica de l’alumnat a càrrec seu.

9. Arreplegar l’opinió de l’alumnat a càrrec seu sobre el procés d’ensenyament i aprenentatge desenvolupat en les distintes matèries, assignatures que conformen el currículum.

10 Informar l’alumnat, així com les seues mares, pares o representants legals, sobre el desenvolupament del seu aprenentatge i possibilitats acadèmiques i professionals.

11 Informar a l’alumnat al seu càrrec de tot el que estiga en relació amb les activitats docents, programes, projectes i activitats que desenvolupe el centre.

12. Col·laborar en el desenvolupament d’un pla d’orientació del conservatori, en els termes que establisca la direcció d’estudis.

13. Facilitar la comunicació i la cooperació educativa entre el professorat de l’equip docent i les mares i pares o representants legals de l’alumnat. La dita cooperació inclourà l’atenció tutorial amb les mares, pares o representants legals de l’alumnat menor d’edat, i podran intercanviar informació relativa a l’evolució escolar de les seues filles i fills amb el professorat que tinga assignada la tutoria d’aquests de conformitat amb el que a tals efectes s’establisca per la conselleria competent en educació.

14. Mantindre una relació permanent amb les mares i pares o representants legals de l’alumnat. A tals efectes, l’horari dedicat a les entrevistes amb les mares, pares o representants legals de l’alumnat es fixarà de manera que es possibilite l’assistència d’aquests. Les faltes d’assistència de l’alumnat menor d’edat seran comunicades als seus representants legals per la professora tutora o professor tutor amb una periodicitat setmanal, en cas de reiteració, sense justificació.

15. Facilitar la integració general de l’alumnat en el centre i fomentar la seua participació en les activitats del conservatori.

16. Proposar a la vicedirecció la realització d’activitats de caràcter cultural i artístic-musical.

17. Qualssevol altres que li siguen atribuïdes en el pla d’orientació

i acció tutorial del conservatori o per la conselleria competent en

educació.

CAPÍTOL III

Equips docents

1. Correspon a la conselleria competent en educació regular el funcionament dels òrgans de coordinació docent i potenciar els equips educatius del professorat que imparteix docència en el mateix curs, així com la col·laboració i el treball en equip del professorat que imparteix docència al mateix alumnat.

2. En els conservatoris professionals de música i de dansa existiran els següents òrgans de coordinació docent:

a) Comissió de coordinació pedagògica

b) Equips docents

c) Departaments didàctics

d) Tutories

e) Altres figures de coordinació, tant específiques per a cada conservatori, així com generals, determinades per la conselleria competent en educació per als ensenyaments no universitaris.

Així, als conservatoris existiran les següents figures de coordinació:

1) Coordinadora o coordinador de les tecnologies de la informació i comunicació.

2) Coordinadora o coordinador de formació.

3) Coordinadora o coordinador d’igualtat i convivència.

4) Coordinadora o coordinador d’activitats complementàries i extraescolars.

5) Coordinadora o coordinador d’ensenyaments elementals.

6) Coordinadora o coordinador d’extensió cultural i promoció artística.

7) Coordinadora o coordinador del programa de coordinació horària, en el cas de tindre autoritzat el programa.

La direcció del centre podrà designar altres membres del claustre per a exercir altres tasques necessàries per a l’organització i el bon funcionament del centre.

Les persones coordinadores participaran en les activitats de formació específica que es programen des de l’òrgan competent en formació del professorat.

La persona que exercisca alguna d’aquestes coordinacions podrà renunciar per causa justificada, la qual haurà de ser acceptada per la direcció del centre. Així mateix, podrà ser destituïda per la direcció a proposta raonada de la majoria absoluta dels components del claustre i prèvia audiència a la persona interessada.

3. La composició dels òrgans col·legiats i de coordinació docent s’ajustarà als principis de composició i presència equilibrada entre dones i homes establits per la Llei orgànica 3/2007.

4. Els conservatoris disposaran d’un nombre global d’hores lectives setmanals perquè les persones que coordinen els equips educatius, les direccions dels departaments i les altres figures de coordinació desenvolupen les seues funcions. Aquest nombre es determinarà per la conselleria competent en matèria d’educació i tindrà en compte la quantitat d’alumnat que tinga en funcionament el conservatori, així com altres característiques singulars.

5. La direcció del conservatori, en l’exercici de les seues funcions, oït el claustre, disposarà d’autonomia per a distribuir entre les persones designades per a realitzar aquestes funcions el nombre total d’hores que s’assignen al centre per a la coordinació docent.

CAPÍTOL II

Tutories

e) Proposar a la direcció el nomenament i cessament dels tutors i tutores de l’alumnat.

m) Coordinar l’acció dels tutors, amb la col·laboració de la comissió acadèmica del centre i d’acord amb el pla d’orientació i d’acció tutorial inclòs en els projectes curriculars i la programació general anual.

d) Fixar criteris referents a l’orientació, tutoria de l’alumnat, avaluació i recuperació de l’alumnat.

f) Proposar i elaborar les adaptacions curriculars que precise l’alumnat amb necessitats educatives especials, sota la coordinació de la professora o professor que exercisca la tutoria.

3. El claustre de professorat formularà propostes a l’equip directiu per a l’elaboració del Pla de centre, establirà criteris referents a l’orientació i tutoria de l’alumnat, informarà del reglament de règim intern i aprovarà i avaluarà els aspectes educatius del Pla de centre.

h) El pla d’orientació i acció tutorial.

n) Els criteris per a establir els agrupaments de l’alumnat i l’assignació de les tutories, d’acord amb les línies generals d’actuació pedagògica del conservatori i orientats a afavorir l’èxit escolar de l’alumnat.

4. Els tutors i les tutores, després de cada sessió d’avaluació, i quan hi haja circumstàncies que ho aconsellen, informaran l’alumnat, i si és el cas, els seus representants legals, sobre el resultat del procés d’aprenentatge, l’evolució de l’alumne o alumna i el rendiment mostrat en relació amb les seues capacitats i possibilitats.

7.1. Hores lectives de dedicació a funcions directives:

Amb l'objectiu d'afavorir l'exercici de la funció directiva, com a factor de qualitat i millora de l'ensenyança, a l'equip directiu del centre se li assignaran les hores lectives setmanals que s'especifiquen a continuació, depenent del nombre de matrícules.

Els òrgans unipersonals de govern dels conservatoris professionals de música seran els establits en el Decret 57/2020, de 8 de maig. L'equip directiu dels conservatoris de més de 401 matrícules podrà tindre una segona direcció d'estudis. La vicesecretària correspondrà als centres amb més de 661 matrícules. En els centres que superen les 921 matrícules es podrà incrementar l'equip directiu amb fins a dos direccions d'estudis més.

7.2. Hores lectives dedicades a la direcció de departament i coordinacions:

Els centres comptaran amb un total d'hores lectives setmanals destinats a l'acompliment de les funcions de coordinació, tant les establides en la normativa vigent com aquelles que el propi centre determine en virtut de la seua autonomia pedagògica i organitzativa. La direcció del centre, sentit el claustre, tindrà autonomia per a distribuir estes hores entre les persones designades per a dur a terme estes funcions de coordinació. En esta distribució, s'assegurarà la dotació mínima d'una hora lectiva setmanal per a la direcció de cada departament didàctic i per a cada figura de coordinació.

7.3. Hores lectives dedicades a les funcions de tutoria d'atenció grupal en dansa:

Les tutores i els tutors dels conservatoris professionals de dansa disposaran d'una hora lectiva per cada grup classe constituït per a atendre l'alumnat.

b) Hores complementàries de tutoria i d’atenció a l’alumnat o als seus representants legals quan este siga menor d’edat. Tot el professorat del centre ha de dedicar 1 hora complementària setmanal, una vegada cobertes les hores de guàrdia, per a l’atenció als representants legals de l’alumnat.

a) El professor tutor o tutora comunicarà a l’alumnat i als seus representants legals (en cas de ser menor d’edat), l’acumulació de 4 faltes injustificades en la mateixa matèria i informarà dels efectes que la no justificació de les faltes pot tindre sobre el dret a l’avaluació contínua.

1. En els centres que impartixen ensenyances elementals i/o professionals de música o dansa, es constituiran els òrgans de coordinació docent següents:
– Comissió de coordinació pedagògica
– Equips docents
– Departaments didàctics
– Tutories
– Altres figures de coordinació