Programacions didàctiques

b) La programació didàctica de les assignatures amb inclusió, si és el cas, de les assignatures optatives que s’impartiran, d’acord amb la normativa vigent. En aquestes programacions didàctiques s’arreplegaran els aspectes següents:

1) Els objectius, competències, continguts i criteris d’avaluació de cadascuna de les assignatures i especialitats pròpies de cada departament.

2) La distribució temporal dels continguts durant el curs.

3) Les decisions de caràcter general sobre la metodologia didàctica que s’aplicarà, així com els materials i recursos que s’hagen d’utilitzar.

4) Els procediments i instruments que s’aplicaran per a l’avaluació de l’aprenentatge de l’alumnat, d’acord amb els criteris d’avaluació establits.

5) Els criteris de promoció, amb especial referència als mínims exigibles i als criteris de qualificació.

6) Les activitats de recuperació per a l’alumnat amb assignatures pendents de cursos anteriors, en els casos en què siga procedent.

7) Les mesures d’atenció a la diversitat, si és el cas, per a l’alumnat que ho requerisca.

8) La concreció dels acords i continguts per a promoure la convivència escolar adoptats en el pla de convivència.

9) La programació de les activitats acadèmiques conjuntes amb altres departaments que afecten diverses especialitats o assignatures.

10) Les activitats artístiques curriculars, complementàries i extraescolars, que es pretenguen realitzar des del mateix departament o en coordinació amb altres.

11) En el cas de departaments d’especialitats o assignatures instrumentals, les audicions o recitals que el departament estime necessari que l’alumnat haja de realitzar durant el curs. Quant a les assignatures teòriques i teòric-pràctiques, els treballs i altres activitats que el departament estime que l’alumnat cal que realitze durant el curs.

12) Les propostes dels departaments didàctics per a les proves d’aptituds i d’accés als ensenyaments elementals i professionals.

13) Els indicadors d’avaluació.

p) Els criteris generals per a l’elaboració de les programacions didàctiques dels ensenyaments.

c) Establir, a partir de les directrius emanades del claustre de professorat, les normes generals per a l’elaboració de les programacions didàctiques dels departaments, sense perjuí de les competències atribuïdes a aquest en la definició del seu contingut.

b) Elaborar, abans del començament de cada curs acadèmic, la programació didàctica dels ensenyaments corresponents, baix la coordinació i direcció de la direcció de departament, i d’acord amb les directrius generals establertes per la Comissió de Coordinació Pedagògica, i garantir la seua coherència amb el projecte educatiu i els projectes curriculars.

1. Finalitzat el curs escolar, els departaments didàctics celebraran les sessions necessàries per a analitzar el resultat de les avaluacions del curs que finalitza i per a elaborar les programacions didàctiques del curs que s’inicia.

d) Garantir i coordinar l’elaboració i revisió de la programació didàctica de les assignatures que s’integren en el departament, establint els terminis i directrius per a la redacció de les programacions, donant a conèixer als membres del seu departament, a principi de curs, la informació de caràcter general relativa a les programacions didàctiques de cada assignatura.

e) Coordinar la redacció de les programacions didàctiques, la memòria final de curs del departament i l’elaboració de les adaptacions del currículum que, si és el cas, es determinen.

c) Aprovar les programacions didàctiques.

l) Garantir el compliment de les programacions didàctiques.

f) Vetlar pel compliment de les programacions didàctiques i per la correcta aplicació dels criteris d’avaluació en les condicions acordades pel professorat del Departament, segons les directrius de la Comissió de Coordinació Pedagògica.

3. En les reunions es dedicaran a estudiar el desenvolupament de la programació didàctica en els diferents cursos i assignatures, preparar conjuntament el material necessari, analitzar resultats, consensuar i concretar criteris d’avaluació d’acord amb els objectius del currículum, i quantes altres activitats es determinen.

m) Elaborar una memòria en què s’hi avalue la programació didàctica, el desenvolupament i els resultats obtinguts per l’alumnat en finalitzar el curs acadèmic, tot detallant-hi la relació d’aprovats i suspensos per assignatures, renúncies de matrícula, així com les conclusions que el departament extraga dels resultats i les propostes de millora.

5. En finalitzar el període lectiu del curs acadèmic, els departaments didàctics, elaboraran la memòria d’avaluació del desenvolupament de les programacions didàctiques, amb indicació de les correccions necessàries per al pròxim curs, i els resultats obtinguts. La redacció de la memòria serà coordinada per la direcció de cada departament didàctic i serà entregada a la direcció del conservatori abans de l’avaluació ordinària, a fi que puga ser tinguda en compte en l’elaboració i, si és el cas, revisió, del projecte educatiu i en la programació general anual del curs següent.

i) Les activitats extraescolars no podran contindre ensenyaments inclosos en la programació docent de cada curs, ni podran ser susceptibles d’avaluació a efectes acadèmics de l’alumnat.

7. Els professors desenrotllaran programacions docents en coherència amb el currículum establit en este decret i amb els projectes educatius de cada centre.

7. Els professors desenrotllaran programacions docents en coherència amb el currículum establit en este decret i amb els projectes educatius de cada centre.

5. Els professors desenrotllaran programacions docents en coherència amb el currículum establit en este decret i amb el projecte educatiu de cada centre.

5. Els professors desenrotllaran programacions docents en coherència amb el currículum establit en este decret i amb el projecte educatiu de cada centre.

2. Els equips de cicle i els departaments didàctics hauran de facilitar una còpia de les programacions didàctiques a l’equip directiu del centre. Estes programacions estaran a disposició de l’alumnat i dels seus representants legals perquè tinguen constància dels objectius, continguts, criteris d’avaluació i de qualificació, i d’esta manera puguen realitzar totes les consultes que consideren oportunes respecte d’això. El professorat facilitarà els aclariments que puga sol·licitar l’alumnat, i els seus representants legals si és menor d’edat, respecte del contingut de les programacions didàctiques.

a) La presumpta aplicació incorrecta dels criteris d’avaluació i de qualificació establits en la programació didàctica i/o en la normativa vigent. Estes reclamacions es podran efectuar en relació amb les qualificacions:

b) La presumpta inadequació d’un o de més instruments d’avaluació als objectius i continguts establits en la programació didàctica elaborada pel departament o per l’òrgan corresponent, en el currículum o en la normativa vigent respecte d’això.

2. L’adequació personalitzada de les programacions didàctiques és una mesura curricular ordinària de nivell II, en tant que considera la totalitat de l’alumnat del grup classe, i de nivell III, en la mesura que té en compte l’alumnat del grup que requereix una resposta diferenciada. Així mateix, també ha de considerar les adequacions necessàries que donen resposta a l’alumnat que requereix mesures curriculars extraordinàries, com les adaptacions curriculars individuals significatives (ACIS) i les adequacions curriculars d’ampliació o enriquiment.

5. Els criteris, instruments i tècniques per a l’avaluació dels aprenentatges de l’alumnat que ha requerit adequacions personalitzades de les programacions didàctiques s’han de realitzar en relació i coherència amb el tipus d’adaptació realitzada. En qualsevol cas, s’ha d’assegurar l’assoliment de les competències clau de l’etapa, d’acord amb els criteris d’avaluació, per a obtindre la titulació o la competència professional del títol corresponent.

c) El deure d'establir en la programació d'aula de la seua àrea o matèria, i especialment en la programació de la tutoria, aspectes que afavorisquen una convivència escolar assertiva i una resolució pacífica dels conflictes.

3. La direcció del centre farà públics els continguts mínims, els criteris d’avaluació i els sistemes de recuperació que establixen les respectives programacions didàctiques, així com de les proves d’accés a les ensenyances elementals i/o professionals de Música i de Dansa, sense perjuí de la responsabilitat que té cada professor i professora d’informar l’alumnat i les famílies/representants legals sobre el contingut de la programació, els mínims exigibles i els criteris d’avaluació i qualificació.

d) Els alumnes que perden el dret a l’avaluació contínua hauran de fer un procediment substitutori d’avaluació, que consistirà en un examen final de convocatòria ordinària, en l’últim trimestre del curs, que podrà fer-se davant d’un tribunal avaluador, sense perjuí de la convocatòria extraordinària. Esta prova inclourà tots els continguts que establix la programació didàctica de l’especialitat o de l’assignatura de la qual l’alumne o alumna haja perdut el dret a l’avaluació contínua. Un dels professors o professores de l’especialitat a la qual pertanga esta assignatura, com a mínim, haurà de formar part del tribunal, en el cas que es convoque. La direcció d’estudis fixarà la data de l’examen, que es correspondrà amb els terminis dels exàmens ordinaris del centre.

2. Es tindrà en compte el que establix l’Orde 20/2019, de 30 d’abril, de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l’organització de la resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià (DOGV 8540, 03.05.2019), especialment en relació amb l’adequació personalitzada de les programacions didàctiques, l’adopció de mesures d’accés al currículum i la flexibilització en la duració de l’etapa per a l’alumnat amb altes capacitats intel·lectuals.

4. Els centres adoptaran actuacions específiques dirigides a l’alumnat amb talent especial o altes capacitats en l’àmbit musical o de dansa, amb la finalitat d’afavorir el màxim desenrotllament de les seues potencialitats i la resposta educativa adequada. Estes actuacions podran incloure l’ampliació i aprofundiment dels continguts, l’adaptació de les programacions didàctiques, la participació en activitats d’enriquiment artístic i l’accés a experiències formatives complementàries, així com mesures de flexibilització de la duració de les ensenyances en els termes previstos en la normativa vigent.