Unitats didàctiques

b) Segon nivell de resposta S’adreça a tot l’alumnat del grup-classe.

El constitueixen les mesures generals programades per a un grup-clase que impliquen suports ordinaris.

Les mesures en aquest nivell inclouen el disseny i aplicació de programacions didàctiques que donen resposta la diversitat de tot l’alumnat del grup, incloent-hi les activitats d’ampliació i reforç per al desenvolupament competencial i la prevenció de dificultats d’aprenentatge, així com actuacions transversals que fomenten la igualtat, la convivència, la salut i el benestar.

Aquestes mesures les planifica, desenvolupa i avalua l’equip educatiu, coordinat per la tutoria del grup, amb l’assessorament dels serveis especialitzats d’orientació, el professorat

especialitzat de suport i, si escau, la col·laboració d’agents externs, d’acord amb les seues competències.

Les mesures del segon nivell es determinen en les unitats didàctiques així com en el pla d’acció tutorial i el pla d’igualtat i convivència continguts en el projecte educatiu de centre i la seua concreció en el pla d’actuació per a la millora.

g) Realitzar les adaptacions de l’àrea, la matèria o el mòdul dels programes específics d’atenció a la diversitat tot prenent com a referència les programacions didàctiques del nivell. Així mateix, les adaptacions curriculars individuals significatives han de tindre com a referència les unitats didàctiques del grup-classe.

3. Aquestes adequacions s’han de realitzar en totes les etapes educatives i comporten la planificació de les unitats didàctiques i les activitats curriculars en diferents nivells d’amplitud, la utilització de diverses metodologies, formes de representació i d’expressió, activitats i instruments d’avaluació. A més, han d’estimular la motivació i la implicació de l’alumnat i promoure la interacció, la col·laboració i la cooperació entre iguals.

4. Els equips docents, coordinats per la tutora o el tutor del grup, amb la col·laboració del personal especialitzat de suport i l’assessorament, si escau, del servei especialitzat d’orientació, han de realitzar aquestes adequacions, prenent com a referència les unitats didàctiques i les activitats programades per a tot el grup classe.

6. El reforç pedagògic s’ha de fer preferentment dins de l’aula ordinària utilitzant estratègies organitzatives (desdoblaments en grups heterogenis, docència compartida...) que beneficien tot l’alumnat del grup classe i possibiliten que l’alumnat que el rep participe en les activitats de les unitats didàctiques programades en el seu grup de referència.

4. Les ACIS poden realitzar-se d’una o diverses àrees o matèries o del conjunt d’aquestes. Les planifica, desenvolupa i avalua el professorat responsable de l’assignatura a partir de les unitats didàctiques del grup de referència, en el marc de les adequacions personalitzades de les programacions didàctiques referides en l’article 14 d’aquesta ordre, coordinat per la tutora o el tutor, amb la col·laboració del personal especialitzat de suport i l’assessorament del servei especialitzat d’orientació.

a) Elaborar materials didàctics (unitats didàctiques, situacions d'aprenentatge, seqüències didàctiques, projectes, etc.).